「生徒の『思考力・判断力・表現力』を高める指導の工夫 －他者と協働する問題解決の学習の過程を通して－」 (14)－③ (3) 教え合う場面の設定 調査したことを他者に教える場面を設定した。教え合う場面の設定には二つのねらいがある。問う問題 主に思考力・判断力・表現力を 問う問題 ステップ① ねらいの 明確化 カードdの内容と資料Ⅱに示さ れた年代から、世界恐慌がい つ、どこで始まったかを理解し ているかどうかをみる。 資料Ⅱの生糸の輸出額の推移から、わが国の生糸輸②表現・定式化 問題状況の各側面を表現するため に、表やグラフ、記号、言語を用い る。関連要素とその相互関係に関す る仮説を立てる ③計画・実行 最終的な目標及びそれに向けての 小さな目標を設定し、問題を解決す るための計画又は方法を決定して、 それに従い実行する ④観察・熟�
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思考力 判断力 表現力 問題-思考力・判断力・表現力の育成を重視する授業づくりを行うということは，考えをつくり，交流 し，より良い考えをつくっていくという学び合いの授業づくりにつながっていく。そうした授業づ くりを行っていくことは，教育目標を達成するために必要なことだと考える。 ウ 子ども達の実態思考力・判断力・表現力を問う定期考査問題の例（義務教育課） 〔PDFファイルを一括ダウンロード〕 この情報に関するお問い合わせは 福岡県教育センター 企画調査班 電話： ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat (R)が
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思考力は事象を筋道立てて 体系的に考える力、判断力は言葉や数、式、図、表、グラフなどの相互関連を理解し、それらを 適切に用いて問題を解決する力、表現力は思考・判断した課程や結果を、言語活動を通じて表現 する、である。さらに、思考力4 総 思考力・判断力・表現力を育成する授業づくり 論 － 全教科で取り組む〈10の考え方〉を活かした3つの共通実践 － 1 これまでの研究 本校では，国立教育政策研究所の研究指定を 受けて，平成24年度から平成25年度にかけて教科Yoshidanobuo's diaryー高校数学の"思考・判断・表現力"を磨こう！ー 「大学への数学」執筆者・吉田信夫の数学探求ブログ（共通テスト系問題の研究報告） トップ >
思考力、判断力、表現力等の育成に焦点を置いて，児童生徒の学びの改善を簡潔に述べ るとするならば，各教科の特質に応じて，見方･考え方を働かせ，知識･技能を活用する中 で考えたり判断したり表現したりする学びを充実させるということになろう。 この学びの改善をモデル化するなら場面も必要となってきている。これからはあらゆる問題に対して、それらを解決するために必要 な情報を集めたり、情報を活用したりして人と協力しながら問題解決にあたっていく力が求めら れている。しかし児童生徒の実態として、自分の考えたことを相手に分かるように説明したり伝 えた思考力・判断力・表現力をはぐくむ地理的 分野 学習 指導の工夫 ～資料を活用した言語活動を通して～ 研究目標 地理的分野において資料を活用した言語活動を通して，思考力・判断力・表現力をはぐくむ社会科指 導方法について研究する。 研究仮説 資料を活用する学習において，資料の読み
思考力、判断力、表現力の育成 およびその評価 神奈川県立茅ケ崎北陵高等学校 三井 栄慶 研究の背景 研究の背景 共通教科情報科では問題解決の考え方やその処理手順を学ぶ。 問題解決型学習の題材例が共有化されていない。 協働学習を通して思考力、判断力、表現力をどのように育成し思考力・判断力・表現力を育てる探究学習教材及び指導事例の開発と実践 （2年目報告） 実施担当者 福山市立城北中学校 教 諭 久保木 淳士 1 はじめに 昨年度より，生徒の科学的な思考力・判断 力・表現力を高めるために，探究学習（問題解 決学習）の教材開発・指導実践を行ない，それ ら思考力、判断力、表現力等を育む理科授業のために ～兵庫教育大学 山本智一准教授の講話より～ 基礎的な知識及び技能を習得させるとと もに、これらを活用して課題を解決するた めに必要な思考力、判断力、表現力等そ の他の能力をはぐくみ、主体的に学習に 取り組む態度を養う。 （学校
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思考力・判断力・表現力との関連性 問1、2は、実験結果を正しく読み解き、有している静電気についての基本的 な知識を活用しながら、実験結果が示す意味を評価判断する能力が適切に身に ついているかどうかを測る問題となっている。数学教育 21年8月号 思考力・判断力・表現力を伸ばす「問題提示」テクニック ツイート 紙版価格 0円(税込) 送料無料 買い物カゴへ 電子書籍版 準備中 紙版の次号発売月に刊行する予定です 定期購読を申し込む 最新号の詳細へ レビュー一覧 ( 0授業の中での練習問題や宿題、長期休業中の課題などに利用できる学習プリントです。 内容は、知識・技能の習得を図る問題と数学的な思考力・判断力・表現力を育む問題となっています。 併せて、解答も準備しています。ぜひ、お役立てください。 学習プリント画像をクリックする
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① 思考力・判断力のある受験生が不利になる設問 ケース・スタディ29 ② 思考力・判断力の育成・評価の意図がない設問 ケース・スタディ30～32 ③ 時系列関係を把握する思考力・判断力とは？ ケース・スタディ33～37 (6) 入試問題のあるべき姿を具体化「解説数学編」では、数学科における思考力、判断力、表現力等の育成のための指導について、「根 拠を明らかにし筋道を立てて体系的に考えることや，言葉や式，図，表，グラフなどの相互の関係を 理解し，それらを適切に用いて問題を解決したり，自分の考えを分かりやすく説明したり�思考力・判断力・表現力等に関わる 各種調査の問題例 Ⅰ．特定の課題に関する調査（論理的な思考）の問題例 問題例1（必要な情報を抽出し、分析する活動の問題例） 2 問題例2（議論や論証の構造を判断する活動の問題例） 4 Ⅱ．全国学力・学習状況調査の問題例 問題例1（平成25年度小学校
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思考力、判断力、表現力を使う問題に課題があ ること 語彙不足により表現力に課題があり、話し合い 活動への意欲が低いこと 見通しをもって立式や自力解決をすること 名前 課題を解く ★ノートに説明をかく まず、～します。 次に、～します。 だから、～となります。 平成26・27・28年度3 「思考力・判断力・表現力」をみる評価問題例 ―新発想によるペーパーテストの開発― (1) ペーパーテストの作成と活用の考え方 (2) ペーパーテスト問題の実際 問題の解答例 あとがき まえがき 「思考力・判断力・表現力」というフレーズは，いまや学校教育において常套句（決まり文句）のな思考力・判断力・表現力等の育成、(3)主体的に学習に取り組む態度が示された。また、平成 年の中央教育審議会答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要 領等の改善について」では、理科の改善基本方針として、「科学的な思考力・表現力」の育成を 図る
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基礎的・基本的な知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現 力は，言語活動を通して育成される能力であることから，教科等の内容に即して思考・判断し たことを表現させながら，評価規準に照らして評価することが重要である。 具体的には，単に文章，図や表思考力・判断力・表現力を評価する試験問題の作成手順 久野 靖1 概要：筆者らは文部科学省委託事業として「情報学的アプローチによる『情報科』大学入学者選抜におけ る評価手法の研究開発」を実施している．その一環として，思考力・判断力・表現力を評価する手法，な らびにそのような思考力・判断力・表現力を高めるための学習指導に関する研究－小・中学校社会科・理科におけるICTを活用した授業実践を通して－ － 2 － 拠を明確にして説明するだけでは思考は深まらず、他者の考えを受け止め、それについて更に
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数学的な思考力ヹ判断力ヹ表現力をはぐくむ問題 年 組 号 氏名 練習問題② パン屋さんで買い物をします。 右の絵を見て，次の(1)から(3)までの 各問いに答えなさい。 (1) あんパンを3個，クロワッサン 個買うと, 800円になりました。461円 中古 中古 物理考察問題集 実戦 思考力・判断力・表現力を養う ／数研出版編集部(編者) 実戦 中古afb 本・雑誌・コミック 科学・医学・技術 化学 思考力・判断力・表現力を養う 物理考察問題集 中古afb ／数研出版編集部(編者)表現力 思考、判断により獲得した情報を正確に処理して絞り込み、抽象化、関連付けなどを行 い、他者に伝達する意図を持って、文章や図表、グラフ等で可視化できる力である。 例えば「ある事象の変化、関係性、順位付けなどに対する状態を、最適な文、要旨、図 表、グラフ等で表現して
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高校入試 最新 思考・判断・表現力演習 育伸社 テーマ 詳細 1情報を正確に理解する 図、表、グラフなどの「資料」から情報を正確に読み取って解く問題 2情報を整理して活用する 会話文や手紙、新聞記事などの生活に密着した資料から情報を思考力・判断力・表現力を評価する問題作成手順 1 はじめに 11 本研究の位置付け 文部科学省による「大学入学者選抜改革推進委託事業」の1つとして，現在大阪大学(受 託機関)、東京大学・情報処理学会(連携大学等) が協力して「情報学的アプローチによ る『情報科』大学入学者選抜における「思考力・判断力・表現力」とは ている．体育の授業の学びの中で，十分に思考・ 判断する活動が行われることが大切であろう． また，運動学習において，例えばボール運動・ 球技のプレー中に起こるパス選択などの「瞬時の 思考・判断」については，技能発揮の中に含ませ てとらえている
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内容は、知識・技能の習得を図る問題と数学的な思考力・判断力・表現力を育む問題となっています。 併せて、解答も準備しています。ぜひ、お役立てください。 学習プリント画像をクリックすると問題が開きます。 解答が必要な場合は、下の一覧表の 解答（pdf） をクリックして主に基礎的・基本的な内容を問う問題 主に思考力・判断力・表現力を問う問題 思考力・判断力・表現力を問う定期考査問題づくりのヒント＜外国語＞ 福岡県内の中学校において出題された思考力・判断力・表現力等を問う定期考査問題を義務教 育課のHPで紹介しています。校内研修等を通して思考力・判断力・表現力を育てる取組の実践例 ～B問題で正答率が高い小学校の例～ 学校種 小学校（明治38年開校） 学級数 児童数 計15学級 （約540名） 第1学年2学級（約 80名） 第2学年2学級（約 80名） 第3学年3学級（約1名） 第4学年2学級（約 80名） 第5学年3学級（約110名） 第6学年3学
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が国にとって極めて重要な問題であり、（中略）今後の英語教育改革において、その基礎的・基本的な 知識・技能とそれらを活用して主体的に課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等を育 することは、児童生徒の将来的な可能性の広がりのために欠かせ ない。」と、英語力の重思考力、判断力、表現力等 算数科の 目標(2) 「日常の ¦象を数理的に捉え見通しをもち筋道を立てて考察する 力、基礎的・基本的な数量や図形の性質などを見いだし統合的・発 展的に考察する力、数学的な表現を用いて象を簡潔・明瞭・的確① 思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述問題，知識・技能を活用する問題に課題 ② 読解力で成績分布の分散が拡大しており，その背景には家庭での学習時間などの学習意欲， 学習週間・生活習
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